联合国教科文组织：扭转教师的短缺是全球优先

到2030年，在全球范围内需要4,400万新教师才能获得普遍的初等教育和中等教育，其中仅在 - 撒哈拉族非洲就需要1500万。自2016年以来，这个数字已降至200万。中等教育需要的教师比基于全球7/10新教师的初等教育需要更多的教师。在南亚和萨哈拉族非洲尤其如此。这需要许多新的二级教师职位来满足不断扩展的教育系统的要求。全球小学的计费率几乎从2015年的4.62％翻了一番，达到2022年的9.6％。2021年，全球未成年人的计费率为9.2％，而全球教师的计费率为4.2％。在小学教师中，只有一半的国家比其他需要可丽饼的小说的专业更为普遍。在欧洲和北美，这一比例降至3/10。老师的短缺是一种影响Develo的全球现象ping和发达国家。在欧洲和北美，对退休和进入该行业的缺乏兴趣为480万教师的需求带来了挑战。教师是所有教育系统的核心，并感受到实现可持续发展目标的基础4（保证全面且公平的质量教育，并为所有人提供一生的学习机会）。在世界许多国家，无论是在几个地区还是在该国，教师仍然存在严重的稀缺。在贫困地区或偏远地区尤其如此。这些差距阻碍了全球和国家教育目标的实现。教师的短缺和人员损失的挑战，以及缺乏吸引和保留合格和才华横溢的老师的能力，已成为大流行期间关于全球政策的辩论的重点。 199it.com原始编译：如果没有联合国教科文组织授权文件链接，请勿重印E在1990年的知识星球上分享。扫描下面的QR码以验证！